Fernando Alberca, especialista em educação, avisa que o título do livro não resulta de uma estratégia de marketing e que acredita ser mesmo possível, com a motivação certa, uma criança transformar-se num génio.
O autor está convencido que se se motivar adequadamente uma criança que tira más notas ela pode passar “de um fracasso enorme a alguém que sobressai”.
Alberca explica um pouco melhor a vida de Albert Einstein para provar a tese que pôs em livro. O cientista aprendeu a ler e a falar correctamente apenas aos nove anos, a mãe pensava que era atrasado e a professora classificou-o como “mortalmente burro”.
Einstein viveu com este rótulo até aos 15 anos, porque não “encontrou as pessoas adequadas para estimular a sua inteligência e a sua motivação”. Descobriu-as junto de um estudante de medicina, que começou a emprestar-lhe revistas de divulgação científica, e junto de um professor de matemática que deixou que assistisse às suas aulas.
“Houve uma série de pessoas que o começaram a motivar, sobretudo a família adoptiva que o acolheu quando teve de se mudar para estudar e que o começou a tratar como uma pessoa inteligente e cuja a opinião era interessante”, contou Alberca numa entrevista à TVE.
A genialidade do cientista reside no facto de ter sido capaz de usar o hemisfério direito, o mais criativo e intuitivo, para resolver problemas próprios do hemisfério esquerdo, o mais ordenado, mais racional, o mais matemático.
“Quando num jogo de futebol Messi se adianta aos outros jogadores, parece-nos muito brilhante, parece-nos genial e é... porque está um passo à frente por ter usado o hemisfério direito”, ilustra, para explicar por que é tão importante que as crianças desenvolvam os dois hemisférios cerebrais de forma a desenvolver todo o potencial.
O ensino tradicional está desenhado para “desenvolver mais o hemisférios esquerdo”. “Todas as disciplinas dividem-se em trimestres, em lições... No ordenado”, nota Alberca, para defender o desenvolvimento do hemisfério direito, “mais generalizador e que permite desenvolver a intuição”.
A chave para que uma criança desenvolva todo o seu potencial está em ver quais as partes do cérebro em que se apoia menos, para potencia-las. “Os seres humanos são como pianos com todas as suas teclas. Até por doença pode faltar alguma tecla, mas pode sempre tirar-se pela melodia. E isso sim, depende do intérprete que saia uma melodia ou outra”, explica.
Se numa criança, predomina mais o hemisférios esquerdo, o mais racional, “não podemos explicar-lhe alguma coisa que use só esse hemisfério, mas é preciso incentivar também o lado direito. Se tem de resolver um problema de matemática em que um rapaz tem quatro canecas podemos pedir-lhe para imaginar como é esse rapaz, qual a cor de cabelo ou como está vestido, por exemplo”.
“Ficamos inteligentes a aprender. Sermos capazes de resolver os problemas que nos angustiam é o que faz com que essa inteligência vá crescendo”, garante Alberca. “Por isso, é que os pais têm a possibilidade de motivar verdadeiramente os filhos”, defende o escritor, explicando que ao desenvolver cada parte do cérebro é possível estimular nas crianças “a memória, a concentração, a atenção, a intuição, a imaginação, a criatividade”.
É fundamental não confundir motivação com alento. “Não é dizer-lhes tu podes. Esse é o tipo de motivação utilizada pelos norte-americanos e que fracassou porque cria uma oportunidade nova para ficar mal e a criança tem medo do fracasso, pouco auto-estima”.
É preciso mostrar-lhe que “já foram capazes de fazer coisas grandes”. Em concreto, é fundamental que os pais não façam as coisas pelos filhos. “Há que deixar que eles vistam o casaco ainda que demorem mais, em vez de sermos nós a vesti-lo. Fazer com que resolva os seus pequenos problemas. Ao não protege-los excessivamente estamos a torna-los capazes de resolver os seus problemas”.
“Se quisermos que o nosso filho seja autónomo, capaz, que se sinta seguro perante um exame, temos, quanto antes, de ensinar-lhes a ser independentes”, explica Alberca.
Quanto aos trabalhos de casa, o investigador defende que se existe alguém que acompanha a criança quando faz os deveres, deve começar a separar-se gradualmente. “Pode até estar sentada ao lado, mas não é preciso que indique com o dedo os exercícios que tem de fazer”, concretiza.
As actividades fora da escola podem ser uma oportunidade para estimular partes do cérebro, mas é preciso “que seja sempre a criança a dominar a situação, não o contrário”, adverte Fernando Alberca. “Tudo o que for preencher o dia com aprendizagens está bem, mas até certo limite”, explica, até porque o sítio onde as crianças aprendem mais é em casa, com os pais ou os avós.
Para educar uma criança, faz falta tempo e ama-lo muito, tanto quanto trabalhar para que seja independente o quanto antes. O maior problema das crianças, hoje, é a sobre-protecção dos pais, não a falta de tempo, nota Fernando Alberca.
Em letra Miuda
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